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3月15日-3月16日，北京市中小学德育副校长领导力提升项目集中研修活动以线上形式顺利举办。本次研修邀请首师大91产国在线观看糖心vlog专家何颖博士、罗爽副教授、王东副教授以“新时代家校关系与校园治理模式初探”为主题，精心设计讲座课程，旨在促进学校与家庭的紧密结合，发挥5+2>7的整体作用。项目组25名学员全员参会，活动由助理导师高洁博士主持。

15日上午，全体学员进行了线上自主研修活动，结合《家庭教育促进法》《家庭教育的五年规划》等政策法律文件，思考在新时代背景下如何促进家校合作协同育人。今天，加强家校合作是学校德育的重要内容之一，既形成管理合力，保证教育影响的一致性与连续性；同时，也能促进教育内容互补，是提高教育质量的科学性与丰富性的有效举措。

15日下午，何颖博士为校长学员作了题为“校园欺凌治理模式诊断与推进”的专题讲座。从学生在学校中发生的真实案例切入，展开对校园欺凌概念与界定标准的探讨。案例的选取贴近生活，富有实践意义，引发了与会教师的热烈讨论与交流。何颖博士指出，校园欺凌的识别有以下四个标准，分别为力量非均衡、未受激惹性、重复发生以及造成身心痛苦的伤害结果，这是学校判断欺凌并即时施予干预的基本依据。当学生出现疑似被欺凌的情况时，校方作为专业的育人机构，应当快速反应、科学处理、积极跟踪。最后，何颖博士提出了包括预警制度、支持机制和跟踪机制的治理优化方案。

16日上午，在罗爽副教授的带领下，全体学员就“学校如何依法开展家庭教育工作”展开了探究学习。罗爽副教授指出，《家庭教育促进法》的核心要义是要为家长赋能。家庭教育领域存在的养而不教、教而不当等现实问题与家庭教育指导服务的供需矛盾现状迫切要求立法为家长提升其家庭教育指导能力提供服务和支持。同时，家庭教育的私事本质也决定了立法必须要以为家长赋能为核心。具体如何赋能则包括家庭责任、国家支持和社会协同叁个维度，其中学校是家庭教育指导工作的组织基础。面对现实难题，罗爽老师提出了学校开展有针对性的家庭教育指导的四条路径，即提升家长保护未成年人休息权等权利的法治观念、提升家长的亲子沟通能力、提升家长优化家庭生活的能力以及提升家长的家校沟通能力等。

16日下午，学员们听取了王东副教授题为“论学校家庭教育指导工作的边界及启示”的讲座。王东副教授从学校责任的必然性、学校边界的必要性、学校责任边界的范围及启示等四个方面出发对学校家庭教育工作进行了全方位的清晰解读与全景构想，从理论层面打通了学校教育与家庭教育的联系。他指出学校作为开展家庭教育工作的主要责任机构，需要妥善处理好公与私之间的平衡。同时，还要关注学校在开展家庭教育指导工作中，如何避免弱化学校的专业性、如何防止家庭教育被学校教育所同化的现实难题。他指出，一方面，学校家庭教育指导开启了家校合作共生关系的序幕，是学校教育改革的重要方向；另一方面，学校家庭教育指导应扬长避短，在家庭工作中充分发挥学校教育的优势，为与会学员理解家庭教育指导工作带来了新视角。

至此，北京市中小学德育副校长领导力提升项目3月集中研修顺利结束。本次活动有效地提高了各位德育副校长们对校园欺凌以及家庭教育指导工作的认识，为学校中的德育工作奠定了理论与实践基础。

供稿：杨佳欣

审稿：高洁  景莉