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91产国在线观看糖心vlog91产国在线观看糖心vlog教育基本理论研究所于2020年12月25日举办学术年会，会议开始，林伟副所长开幕致辞，表达了教育基本理论研究所对此次年会的期待与重视。本次学术年会共分五个单元。

第一单元主题为：教育的历史与文化审思，由高洁老师主持。首先发言的是杜钢副教授，他报告的题目是“浅析孔子之学”。他指出，孔子因学而成，无学则无孔子。孔子之学的叁要节在于志学、好学和乐学，讲述了孔子的“得”与“传”，“信”与“新”。

  接下来丁永为副教授以其幽默风趣的语言对“作为遗产的普通教育学：赫尔巴特的价值重估”做了发言，梳理了西方教育史，看到了赫尔巴特在西方教育史上独特的地位。随后林伟副教授做了题为“跨国史视域下的竺可桢与浙江大学通识教育改革”的报告，对竺可桢在美国大学留学的经历进行了回顾，并基于此谈及他引入哈佛大学通识教育模式，通过建立公共课程、主修与辅修、导师制等一系列举措推进浙江大学通识教育的建立与改革。最后，李文道副教授以“男孩学业落后：现象与成因”为题做了发言，看到随着时代发展，男孩在学业、体质、心理、社会方面存在的危机，对男孩危机引起关注与讨论。

第二单元主题为：教育哲学与教师教育，由林伟副教授主持。首先发言的是胡萨副教授，发言题目为“价值观教育的关键：唤醒与激活价值观的原初意义——基于发生现象学的视角”，从学理上梳理和澄清社会价值观产生的“原初意义”，以及价值观教育如何能够唤醒与激活价值观的“原初意义”。随后朱晓宏教授以“试论教师教育的大学逻辑”为题进行发言，指出教师教育的理论道路在于大学逻辑，用理论经验超越自然经验。然后，高洁博士以自己的亲身经历和体验有感做了题为“现代家庭家长焦虑的生成逻辑”的汇报，育儿是自古以来便是热点话题，随着时代发展，对孩子的期待相应带来了家长的焦虑，高老师指出，适度焦虑有利于个人及家庭和社会的发展，但要以科学思维看待育儿，不可过度焦虑。接下来岳欣云教授以“基于素养的教育：为何及何为”为题进行报告，讲到素养本位的教育就是要培养完整人，回归生命本源，主要通过教育活动方式的转型来实现。谭斌副教授报告题目为“生活世界与教育”带领我们一起重回孔颜的世界，看到了不一样的“学”与“孝”。

中午休息后，进入到了第叁单元。第叁单元的主题为：家庭教育与协同育人探究，主持人为博士后伊剑。首先，康丽颖教授做了题为“寻找家庭教育理论建构的逻辑起点”的报告，强调了家庭教育在教育事业中的重要性，对人的行为习惯和心理健康都有着很大影响，不可忽视家庭教育指导服务的责任。随后博士后伊剑的汇报题目为“中国对葡萄牙语国家的文化外交研究——以孔子学院为例”，看到了中葡文化发展的机遇与挑战，孔子学院更是我国文化外交构建的坚实桥梁。然后博士生王雪以“现象学教育学：一种新的教育学的可能道路”为题，从现象学视角出发，指出了回到教育实践本身的教育研究，重新理解学校教育。接下来博士生姬甜甜的汇报题目为“回归教育学视域的家庭教育理论建构”，提到家庭作为私人领域在育和教方面的特点以及面临的挑战，给家长提供育人智慧。

第四单元的主题为：课程与教学的原理之思，主持人是博士生李静。首先李静做了题为“大学教师课程思政意识构建的教育学省思”的汇报，指出课程思政的内涵实质与意义在于立德树人，用教育学的理论为教师课程思政的实施提供道路。随即博士生董颖以“回归学-习本义：重构教学反思新视域”为题进行报告，要回归学习本义，做到真觉悟、真明白，将知识激活，重新理解“教”与“学”。接下来博士生王蒙的报告题目为“教科书研究的范式与方法论新探：基于认识发生视域”，报告指出要基于认识发生领域重新理解教科书，将知识还原为流动的意识。博士生王沛然以“统编本小学语文识字教学的思维关照”为题做了报告，指出汉字学习思维的运作是学生学习汉字的内在需要，教师要引导学生养成汉字学习的理论思维。最后博士生李琳以“兴趣与努力：促进儿童成长的统一力量”为题指出-真正的兴趣意味着人关注事实本身，兴趣与努力是相互统一的，给儿童教育带来了新的启示。

分享报告结束之后，朱晓宏教授带领大家对存疑的问题进行进一步探讨，希望能将够将学术概念打开，让大家从心底明白，知识是从心里自然生长出来的，而非记住了什么、背下了什么。最后，学术年会在林伟副所长的总结发言中圆满的落下帷幕。全体师生都表达了自己的期待与祝愿，希望新的一年作为学术共同体的教师和学生能够进行更多的对话与交流，促进学术水平发展。

撰稿人:原丽萍、田甜

审稿人：林伟