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为回应“培育和发展新质生产力，教育何为”这一热点问题，11月12日下午，教育学原理教师党支部邀请支部党员朱晓宏教授讲授“新质生产力与人才培养”专题讲座，支部全体党员及课程与教学论、教育基本理论研究生党支部党员参加学习，活动由支部书记王攀峰主持。

首先，朱晓宏从历史的视角分析了新质生产力的发展规律，她提出，自工业革命以来，每一次生产力的质变，都会推动社会变革与重构全球版图。随后，朱晓宏探讨了教育在发展新质生产力中的作用。她指出，新质生产力、教育和拔尖创新人才叁者是相互促进、相互依存的关系，教育通过培养和输送大批拔尖创新人才、推动科技创新，能够极大促进新质生产力的快速形成。最后，朱晓宏结合师范大学在教师培养中的责任和使命提出，未来师范大学建设应借鉴现象学哲学家胡塞尔开启的“意识—经验”关系新视域，探寻“理论—实验—实习”一体化的教师教育课程改革新路径，优化创新人才的培养环境，提升师范大学服务新质生产力发展的能力。

在讨论交流环节，参会党员围绕人工智能发展与人才培养的关系、教育改革与发展等进行了热烈讨论。王攀峰指出，当前人工智能技术对学校课程带来了巨大挑战，教育工作者应该重新思考未来学校课程教学改革的定位问题；胡萨教授认为，以“成绩分数”“绩点制度”为评价标准的教育体系导致了应试教育和教育内卷，阻碍了拔尖创新人才的培养；李文道副教授指出，“新质生产力”之“新”在于学生思维之新，教师应打破学生的思维定势，应实现去应试化、去模式化，唤醒学生的好奇心与求知欲，挖掘学生的潜能优势；高洁副教授指出，加快发展新质生产力，迫切需要大批拔尖创新人才，大学教育应彰显学生的主体性，充分实现全体学生的自由发展。

本次活动内容丰富，进一步帮助支部党员深刻理解了新质生产力的内涵及其对人才培养提出的新要求，明确了师范大学在发展新质生产力中的作用空间。在未来的工作学习中，党员师生们将继续秉承务实、进取、创新的精神，勇担人才培养的使命，为师范大学推动新质生产力发展做出更大贡献！

撰稿：宋玉博 黄淼

审稿：王攀峰 高洁