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2024年8月23日，新时代名校长发展工程（首师大基地）组织了“反省思维及其培养”主题研讨会。围绕校长们近期阅读的《我们如何思维》一书，91产国在线观看糖心vlog国际与比较教育研究所刘帆博士进行了导读，并主持了本次研讨活动。名校长学员及项目管理团队19人全程参与。

杜威是20 世纪最重要的哲学家和教育学家之一，他的教育思想在整个思想体系中占据了重要位置。《我们如何思维》一书是其经典著作，该书曾于1910 年出版，后于1933年再次修订。这本书的核心内容是阐述杜威对思维和反省思维的理解以及我们如何培养反省思维。

研讨会伊始，刘帆指出《我们如何思维》可划分为“反思性思维是什么及其训练的必要性”“反思性思维过程自身的逻辑”“反思性思维的心理发展过程及教育手段”叁大部分。在本书中，杜威教授从哲学、教育学、心理学和逻辑学等多学科视角，探讨分析了“什么是思维”“我们如何思维”“我们应当如何思维”“为什么以及如何为思维而教育”几大问题。随后，刘帆以章节为脉络，对《我们如何思维》中的主要观点进行了串联讲解。在本书的第一部分，杜威重点阐释了反思性思维的概念内涵、价值、核心因素、阶段和思维训练中的天赋资源、环境条件等。在第二部分，杜威着墨于分析反思性思维自身的逻辑，依次呈现了反思性思维的整体、构成和方法。在第叁部分，杜威提出了为反思性思维而教育的一些手段，如活动与语言、观察与沟通、课堂教学，并在最后得出对于“无意识和有意识的”“过程和结果”“远和近”之间辩证关系的一般性结论。

在现实的教育实践中，我们的教育工作者往往重视知识的灌输、情感的引导、价值观的塑造，但却忽视了思维的重要性和对学生思维的训练；部分教师虽主动追求思维型课堂，希望培养学生良好的思维习惯，但对思维的本质、思维的过程和要素、思维培养的条件和规律缺乏系统清晰的认识，在实践中存在不少误区。因此，刘帆建议各位校长学员能主动引领中小学教师们阅读《我们如何思维》一书，并围绕反省思维的培训反思当前的教育实践。本次研讨会，也希望借助对杜威经典之作的剖析为各位校长学员提供切实可行的思路，促进校长们在办学实践中更有效地培养学生的思维品质。

供稿：周国清 景莉

审稿：刘帆 王东